La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) ha publicado recientemente un extenso informe sobre el impacto de la tecnología en la educación. El informe, que contiene numerosos hallazgos y recomendaciones, ha iniciado un diálogo global acerca del papel que desempeñan los teléfonos inteligentes en las escuelas. Ahora, la ONU está instando a los gobiernos de todo el mundo a considerar la prohibición de los teléfonos inteligentes en instituciones educativas debido a su impacto negativo en el aprendizaje.

El informe demostró que el uso excesivo de teléfonos inteligentes en las escuelas conduce a un rendimiento académico por debajo de la media. También reveló que un tiempo de pantalla prolongado puede afectar negativamente la estabilidad emocional de un niño. Además, el informe sugirió que limitar el uso de teléfonos inteligentes en las escuelas podría servir como una medida de protección contra el acoso cibernético.

A pesar de que la ONU carece de autoridad para hacer cumplir dichas restricciones, espera que el informe incite a los gobiernos a reconsiderar sus políticas a nivel de cada país. Curiosamente, incluso antes de la publicación del informe, varios países ya habían implementado medidas para limitar o prohibir el uso de teléfonos inteligentes en las escuelas.

Francia fue uno de los primeros en imponer tal prohibición en 2018, seguido de Tasmania en 2019. Recientemente, los Países Bajos anunciaron una prohibición de teléfonos inteligentes en las escuelas, que será efectiva a partir de 2024. Finlandia también aprobó una ley similar este mes.

En los Estados Unidos, la Asociación Nacional de Educación (NEA) citó un informe 2020 del Centro Nacional de Estadísticas de Educación, que afirmó que el 76 por ciento de las escuelas de EE. UU. ya tenían prohibiciones de celulares. Esto sugiere que muchas escuelas de EE. UU. están de acuerdo con las recomendaciones de la ONU. Sin embargo, es probable que la decisión de implementar tales prohibiciones se deje a las escuelas individuales, en lugar de ser impuestas por leyes federales o estatales.

Además de abordar el problema del uso de teléfonos inteligentes en las escuelas, el informe de la UNESCO también examinó el auge del aprendizaje en línea, que se volvió prevalente durante la pandemia de COVID-19. El informe reconoció el valor del aprendizaje en línea, pero enfatizó que no podría reemplazar al aula física.