Sin duda, muchos jóvenes canadienses descubrieron dispositivos digitales bajo el árbol de Navidad este año. Sin embargo, aunque los teléfonos inteligentes pueden tener un lugar en su hogar, una nueva investigación sugiere que puede ser sabio desconectarlos de las aulas.

Según los nuevos resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes , una prueba estandarizada para estudiantes de 15 años en los 38 países de la OCDE, las puntuaciones en matemáticas y lectura en Canadá han caído estrepitosamente desde 2003.

El informe PISA también señala que el 45% de los estudiantes de la OCDE informaron sentirse nerviosos o ansiosos si sus teléfonos no estaban cerca de ellos. En Canadá, ese porcentaje se dispara al 80% durante la instrucción en matemáticas, superior al promedio de la OCDE del 65%.

Además, el 59% de los estudiantes de la OCDE informaron estar distraídos por otros que usan dispositivos digitales en clase de matemáticas. Estos estudiantes que informan estar distraídos obtuvieron 15 puntos menos en las pruebas de matemáticas de PISA que aquellos que no enfrentaron esta distracción.

Los estudiantes que pasaron de cinco a siete horas al día en sus teléfonos obtuvieron asombrosamente 49 puntos menos en las pruebas de matemáticas que los niños que pasaron hasta una hora al día. Los niños que pasan horas en los teléfonos inteligentes informan niveles más altos de ansiedad, depresión y agresión, nuevamente, el excesivo tiempo de pantalla perjudica no solo a los niños que están constantemente desplazándose sino también a sus compañeros.

Además de los resultados decrecientes de las pruebas PISA, las evaluaciones provinciales de los estudiantes también muestran descensos significativos en la competencia de los estudiantes en aritmética y alfabetización durante la última década. Entonces, ¿cuál es la solución El psicólogo social estadounidense Jonathan Haidt ha escrito extensamente argumentando el caso de que las escuelas deben ser libres de teléfonos.

Sin una corteza frontal madura para combatir la tentación de las notificaciones del teléfono inteligente, los niños están particularmente en riesgo de distracción severa. Los sentimientos de soledad adolescente en la escuela han aumentado desde 2012, señala Haidt, ya que la adicción a los teléfonos inteligentes y las redes sociales han dañado el enfoque y han profundizado la ansiedad y la irritabilidad.Si bien algunos sugieren que la solución es invertir más dinero en educación, en realidad, el gasto en educación en las escuelas públicas administradas por el gobierno en Canadá ha aumentado en la mayoría de las provincias durante la última década, y tirar más dinero a las puntuaciones de tests en declive no ayudará.